Dans cet article, Philippe Genet propose une réflexion approfondie sur l’évolution des écoles de musique en France, en se focalisant sur les défis et opportunités des schémas départementaux des enseignements artistiques (SDEA) dans les politiques culturelles locales. À travers une analyse historique, depuis la création du Conservatoire de Paris en 1795 jusqu’aux réformes marquantes des années 1960, il met en lumière l’impact des politiques publiques sur la structuration de l’enseignement musical. Cependant, face aux inégalités sociales et géographiques qui persistent, il pose une question centrale : comment les conservatoires et autres structures peuvent-ils s’adapter pour répondre aux besoins d’un public de plus en plus diversifié ?

Genet souligne la nécessité de repenser les enseignements artistiques en s’ouvrant à de nouvelles pratiques artistiques et en s’inspirant d’initiatives intersectorielles, notamment dans les domaines du social et du logement. Avec l’essor des pratiques amateurs et des nouvelles formes d’expression, la place de l’enseignement artistique se trouve remise en cause. En explorant ces enjeux, l’article invite à réfléchir à la manière dont les politiques culturelles pourraient jouer un rôle clé dans la cohésion sociale et la prise en compte des droits culturels, tout en redéfinissant les missions de l’enseignant-artiste au sein de la société.